UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD
DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
COMPUTACIÓN III
TEMA:
TEMA:
PADRES, NIÑOS E HIPERACTIVIDAD
ESTUDIANTE:
KARLYBETH ABIGAIL ROCAFUERTE ALVARADO
DOCENTE:
ING. ALICIA RUIZ RAMÍREZ
TERCERO MA-3-1
domingo, 24 de febrero de 2019
Definiendo el TDAH
¿Qué es el TDAH?
Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la
infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o
impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos
comórbidos, es así que Manuel Isorna establece que el TDAH es “uno de los
trastornos psicológicos en edad escolar que más problemas de adaptación y
conflictos académicos, familiares e interpersonales genera”.
Origen del TDAH
Origen
Debido a la complejidad del
TDAH, no puede
identificarse una sola causa. Se considera que
es un trastorno heterogéneo con diferentes subtipos, resultado de las distintas
combinaciones de los diversos factores de riesgo que actúan conjuntamente. Sin
embargo, sí que se ha identificado que las causas del TDAH se deben a factores
principalmente genéticos y ambientales (prenatales, perinatales,
y posnatales).
Se consideran factores ambientales del TDAH (entre otros):
los traumatismos craneoencefálicos en la infancia, las infecciones del sistema
nervioso central, la prematuridad, la encefalopatía hipóxico-isquémica, el bajo
peso al nacimiento o el consumo de tóxicos como el alcohol o el tabaco en el
embarazo.
El TDAH tiene una heredabilidad
del 76% (es decir que, en una población media, el 76% de
los factores vinculados con el TDAH están relacionados con los genes, y el
resto a factores no genéticos). Los estudios han demostrado que los familiares
de personas con TDAH tienen un riesgo cinco veces mayor que las personas sin
antecedentes familiares de TDAH.
Impacto en la vida de los niños
Algunas dificultades académicas:
–dificultad en la lectura y
aritmética
– repetición de curso
– expulsiones del aula
– mayor número de suspensos
– necesidad de ayudas para el estudio, clases de apoyo, servicios de educación especial (4-5 veces más que en niños sin TDAH)
– mayor número de suspensos
– necesidad de ayudas para el estudio, clases de apoyo, servicios de educación especial (4-5 veces más que en niños sin TDAH)
– resultados por debajo de los
esperados para su edad.
– capacidad intelectual inferior a la que le corresponde.
– nivel educativo más bajo que el que tienen los niños de su edad.
– capacidad intelectual inferior a la que le corresponde.
– nivel educativo más bajo que el que tienen los niños de su edad.
Diagnóstico para TDAH
Diagnóstico para TDAH
Según el Ministerio de Sanidad, Política
Social e Igualdad (2010) realizar: “un
diagnóstico precoz y un tratamiento adecuado influirán de forma determinantemente
positiva en su evolución”. En el TDAH los
profesionales médicos deben realizar una historia clínica, compuesta
principalmente por: anamnesis (mediante entrevistas) y exploración física.
Se
trata de una entrevista clínica en la que el paciente (y en el caso de los
menores, también los padres) proporcionan información sobre:
El
embarazo, el parto, los primeros meses de vida… Esta información resulta
importante debido a que se han asociado complicaciones como el consumo de
alcohol, tabaco o drogas durante el embarazo con el TDAH.
Tanto
en el paciente como en sus familiares. Se intenta descartar de esta forma un
posible caso de TDAH u otro trastorno en los padres.
Se
trata de un estudio relativo a los trastornos de los antecedentes familiares
del paciente. Principalmente, se centra en la investigación sobre casos de
trastornos psiquiátricos en general en la familia, y más concretamente en casos
de TDAH. Esta parte de la entrevista clínica es importante debido a la
evidencia científica demostrada de los factores genéticos en el desarrollo del
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
En el caso del adulto que no ha
sido diagnosticado en su infancia, resulta más complicado realizar este estudio
puesto que se debe remontar a mucho tiempo atrás para evaluar su comportamiento
a lo largo del tiempo, y en muchas ocasiones el paciente puede no recordarlo
con claridad.
Exploraciones físicas
Estas
exploraciones son imprescindibles para descartar la presencia de cualquier
enfermedad que pueda explicar los síntomas que presenta el paciente o que pueda
contribuir a su presencia.
Por
ejemplo, se debe descartar en casos de síntomas de déficit de atención, que el
paciente no presente problemas de audición.
Debido
a la alta probabilidad de padecer trastornos
comórbidos asociados al TDAH, el especialista deberá evaluar si el
paciente presenta síntomas de algún otro trastorno psiquiátrico y realizar las
pruebas oportunas en caso de que haya sospecha de alguna comorbilidad
(diagnóstico diferencial). Esto también llevará a determinar en el caso de que
se presenten varios trastornos, entre los cuales se encuentre el TDAH, cuál de
ellos es el trastorno principal y el que será prioritario a la hora de plantear
el tratamiento.
Una
vez realizada la historia clínica, se investiga si existen trastornos del
aprendizaje y se evalúa el rendimiento académico del niño a lo largo del
tiempo. Para realizar esta evaluación es fundamental la participación de los
profesores o el equipo de orientación escolar.
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